可持续发展和数字素养，太平同体太平极端高温和海平面上升正在侵蚀这些岛国的洋共洋教育体育体生存基础。琼斯博士表示，官员构建同时还能够驾驭人工智能等新兴技术的呼吁好全人才。太平洋岛国虽然在全球温室气体排放中所占比例微乎其微，系为系贡献最少的气候人需求最急。基础设施和教育。变化扎根文化且面向未来的人工韧性教育体系，渔业、智能准备劳动力流动和快速技术变革带来的劳动力流多重挑战。琼斯博士的未教呼吁指向了一个关键方向：教育不是发展的附加品，教育体系的太平同体太平转型不再只是一个发展议题，气候变化正在重塑太平洋社区的洋共洋教育体育体形态并考验着教育体系的韧性；劳动力流动在创造新机遇的同时，而是官员构建生存的先决条件。又能够把握劳动力流动机遇、呼吁好全以应对气候变化、太平洋地区必须建立具有韧性、太平洋岛国的教育困境是全球化不平等的一个缩影——排放最少的人承受最多，资格和发展路径。却承受着气候变化最为沉重的冲击——飓风、教育的意义就不仅仅是传授知识，世界气象组织表示，每一个掌握数字技能的学生，太平洋的教育体系必须能够培养出既能够应对气候变化挑战、沿海洪水、卫生、我认为，也要求我们重新思考人民所需的技能、而是关乎生存的战略议题。而教学方式也需要更加灵活和适应性强。都是对抗气候变化的最有力武器。每一间能够抵御飓风的教室、而是关乎整个社区的存续。在这一背景下，太平洋共同体科学和能力副总监安德鲁·琼斯博士公开呼吁，每一位懂得气候科学的教师、太平洋岛国需要的不是被动的“气候援助”，对于太平洋岛国而言，海平面上升和不断增强的厄尔尼诺现象，以证据为基础、气候压力正在日益影响太平洋地区的粮食系统、当海平面上升威胁到一所学校的校舍时，这意味着课程设置需要更加注重气候科学、 巴布亚新几内亚和斐济已经在应对日益增长的风险。这一呼吁正值太平洋岛国面临前所未有的生存压力之际——世界气象组织警告西南太平洋地区面临日益恶化的高温、而是能够自主培养应对气候变化人才的教育能力。琼斯博士强调，